六年级语文上册教学计划
苏教版六年级语文上册教学计划
一、班级概况分析
六年级（X）班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。这个班级是我从一年级一直教授到现在的班级，师生之间有着良好的默契和信任。经过前五年的学习，学生们已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主进行课前预习和课后复习，平时也喜爱阅读有益的课外书籍。但仍有部分基础较差的学生或留守学生需要老师加强管理和培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。
二、教材分析
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。在“阅读”板块中，本册教材安排课文XX篇，内容丰富，体裁多样，为学生提供了广阔的学习空间。在“习作”部分，本册课本共安排了X课，旨在培养学生的写作兴趣和表达能力。而“练习”部分则包含了综合性练习X个，每个单元后面安排了一个，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文综合能力。
三、教学目标和要求
1. 继续培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2. 准确认读XXX个生字，能够按笔顺正确默写生字XXX个。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，要求写得正确、端正、整洁。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4. 阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，并表达自己的感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5. 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。能修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范。课内习作要求能在XX分钟内完成不少于XXX字的习作。
四、教学措施
1. 结合素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常教学工作，使理论和实践相融合。
2. 根据学生的学习情况，适当地分层次制定教学目标，因材施教。
3. 课前深入钻研教材内容，精心设计每一堂课的教学设计。
4. 在授课过程中，利用多媒体等教学手段营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，转为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5. 课后通过有针对性的集体辅导和个别辅导帮助学生及时复习所学知识。特别关注基础较差的学生或留守学生并给予额外的帮助和指导。
6. 认真及时批改学生的作业和作文并组织学生单元测试。通过测试了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
二、教材探微
（一）主题单元：美轮美奂的心灵之旅
我们的教材以独特的主题单元形式呈现，每个单元围绕一个核心主题，凝聚起三到四篇课文，形成一个美丽的文化瑰宝。例如，六年级上册的七个单元，如同七幅绚丽多彩的画卷，展现了心中有祖国、人间真情、奋斗与生存等丰富主题。其中第二单元，更是以人间真情为主题，多角度、全方位地歌颂了人情美、人性美。
（二）放眼看语文：拓展无限的学习空间
我们的语文教材，宛如一片广阔的天地，邀请学生们去探寻、去体验。六年级教材更是独具匠心，为学生们打开了通向更广阔语文学习空间的大门。阅读指导文章如《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，为学生们照亮阅读之路，提升独立阅读能力。“我读书我快乐”栏目，向学生们推荐名著，引领他们走进书的海洋。“综合性学习系列--学与做”，更是集阅读、写作等语文能力训练于一体的实践活动，让学生们在实践中体验学习的乐趣。
（三）重点习惯的培养：奠基未来的学习之路
我们的教材在开篇之处，便着重强调了良好学习习惯的培养。这些习惯不仅仅贯穿于该册语文学习之中，更是学生未来学习的重要基石。如六年级上册的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，都在后面的课文中得到了呼应和强化。而六年级下册则通过“读万卷书，行万里路在实践中学会运用”等重点项目，为小学阅读教学和初中阅读学习的衔接打下了坚实的基础。
（四）走向初中的桥梁：过渡自然，平稳接轨
我们的教材在结构形式和选文难度上，都注重与初中阶段的语文教材相衔接。名家名篇的课文比重增加，主题单元的编排结构也与初中阶段的教材一脉相承。文学常识、课外阅读、语文综合实践活动等栏目的开设，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的平稳过渡。
三、教学目标与前行之路
（一）阅读教学：朗读与默读的舞蹈，感悟与积累的交响
我们重视朗读与默读的并重，提高默读速度，学会根据需要搜集信息。通过体会词句的感彩和表达效果，引导学生辨析比较，领悟作者表达的思想感情。然后，通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
（二）口语交际：情境、实践、激励的三重礼赞
我们尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望。注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能。充分利用评价激励的功能，进一步开发学生交际的潜能。并鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
（三) 习作：实践、借鉴、修改的三部曲
我们通过长短课结合，课内外联系，让学生在活动实践中成文。在主题单元中获取信息，借鉴写作思路和方法。改进评价方式，提高习作修改能力，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。新学期伊始，作为六年级语文教师的我们，肩负着培养学生语文素养、综合能力、探究精神和自主实践意识的重要任务。为了圆满完成新学期的教学任务，迎接毕业考试，特制定以下教学计划。
一、深入了解班级情况
今年我所任教的六年级（一）班共有学生42人。这个班级是我从一年级一直带到现在的，师生间相互熟悉，有着很强的凝聚力。大部分学生的语文基础较扎实，已经养成了良好的学习习惯。但仍有少部分学生基础较差，缺乏学习兴趣或是留守学生，需要老师加强管理和兴趣培养。新学期中，我将注重培养学生的好奇心和探究兴趣，让学生观察周围事物，有所感受，有所发现。加强“双基”训练，提高学生的阅读和写作能力。
二、细致分析教材特点
本册教材主要包括“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“作文”、“练习”和“学和做”五个部分。课文内容丰富，体裁多样，有助于学生积累语文知识，提高语文基本功。作文安排共7课，旨在锻炼学生的写作能力和表达能力。练习则以综合性为主，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容。
三、明确教学目标
1. 培养学生做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2. 准确认读生字，能够按笔顺正确默写生字，把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，要求正确、端正、整洁。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，描述场景、人物、细节等。阅读诗歌，把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。
5. 学会有序、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；明白写作是为了自我表达和与人交流。能修改自己的作文，并主动与他人交换修改意见。学习写读书笔记和常见应用文。课内作文能完成不少于400字的作文。
四、具体教学措施
1. 始终用素质教育理论和语文课程标准的要求指导日常教学工作，并结合实际情况进行实践。
2. 根据学生的不同情况分层次制定教学目标，因材施教。
3. 课前认真钻研教材内容，精心设计每一堂课的教学设计。
4. 在授课过程中，利用多媒体等教学手段营造轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
5. 课后有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习所学的新知识。
6. 认真及时批改学生的作业和作文，组织好单元测试。
7. 平时注重向其他老师学习，积极参加教研组的活动，不断丰富自己的教学经验。
新学期中，我将继续努力工作，以期圆满完成教学任务并取得更好的成绩。同时注重学生个性的发展和综合素质的培养，为学生打下坚实的基础。苏教版六年级语文上册教学计划第四版
一、课标对本册教材的要求
学习习惯：
继续巩固正确的读写姿势，养成良好的习惯；珍视学习用品，积极发言，专心倾听，勤于朗读，乐于课外阅读，勤查字典，主动识字。掌握钢笔字、毛笔字的正确书写姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字。培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号、留心观察事物的习惯。培养坚持写日记的习惯，爱护图书。培养读书做笔记、随时使用工具书以及自主修改习作的习惯。培养不懂就问和搜集资料的习惯。
汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字：
1. 准确认读217个生字。
2. 能够按笔顺正确默写生节日159个，按字的结构把字写端正、写匀称。
3. 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4. 继续练习写毛笔字，做到写得端正，纸面干净。
口语交际：
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
阅读：
1. 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，分角色朗读课文。
2. 继续学习默读课文，注重默读的速度。能联系语境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
3. 能按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出疑难问题。能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容并搜集信息。学习浏览以扩大知识面。
习作：
能用学过的部分词语造句，理顺次序错乱的句子。学习有序观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改明显的错误句子。学习使用常用的修改符号进行修改作文。此外还安排了“语文综合性学习”即“学和做”环节以增强学生的实践能力和综合素质。
二、教材分析
第二章：磨练技艺，书写精彩
在探索知识的海洋中，我们不仅要航行，更要深入其中，磨练自己的技艺。本章将为您揭开语文教学的神秘面纱，展示我们的教学之路。
一、教学理念与策略
我们深知每个学生都是独特的个体，拥有各自的优势与潜力。我们的教学理念是：以学生为中心，以文本为载体，以体验为途径，让学生在语文学习的道路上自由飞翔。教学策略则是注重培养学生的阅读、写作、口语和思维等综合能力，全面提高学生的语文素养。
二、教学内容与方法
1. 写字训练：我们重视学生的写字基本功，通过描红和书写每课要求会写的生字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。我们还将进行常用词语的训练，通过读、抄、用，比较意思相近的词语，让学生增加词语积累，提高运用能力。
2. 阅读训练：我们将继续提高学生的阅读能力，通过安排阅读训练，让学生在阅读中体验、探究、领悟文本，享受阅读的乐趣。我们还会安排“小练笔”，让学生在写作中锻炼自己的表达能力。
3. 习作教学：我们将把习作教材列为专门的课文，为学生提供具体的习作知识和范例。通过分析和指导习作的要求、观察要领和写作要点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排范例以便学生借鉴和迁移。
4. 练习设计：我们共安排了七个综合练习，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等。这些训练内容既相对独立，又各自形成系列，旨在切实减轻学生过重的课业负担，同时方便教师处理教材和设计教法。
5. 语文综合性学习：本册的综合性学习以“读报和剪报”为话题，通过小组交流、动手实践、知识问答、成果展示等活动，让学生在实践中学习语文，运用语文。
三、学生情况洞察
我班共有37名学生，其中男生17名，女生20名。学生们经过五年的语文学习，已具备明确的学习目的和端正的学习态度。他们的学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。但部分学生在写作方面存在一些问题，如缺乏写作兴趣、不会留心观察生活等。我们需要通过教师的正确引导，全面提高学生的写作水平。
四、教学措施与方案
1. 加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生在阅读、写作和口语交际等方面得到全面发展。
2. 教师积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时反思以提高教学质量。
3. 注重语文综合素质的培养与运用，加强语文课程与其他课程的沟通，将文本学习与实践体验紧密结合。
4. 在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱上阅读。
5. 扎实进行语言训练，重视学生的识字、写字训练，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的练习方式并扩大训练面以确保全班学生都能参与训练。教师应严格要求并及时反馈和矫正以讲求实效。
激荡思维，共融共享——六年级语文之旅
一、深度交流，代表声音飞扬
我们的旅程从一场热烈的讨论开始。每位同学都是团队的重要一员，代表的发言如同璀璨的星光，在夜空中熠熠生辉。他们分享的内容引人入胜，让人期待更多精彩。
二、集体评议，智慧碰撞火花四溅
随后，我们进入集体评议环节。这是一个智慧的火花碰撞的环节，同学们各抒己见，畅所欲言。在思想的激荡中，我们共同成长，共同提升。
三、现场采访，心潮澎湃感受独特
我们邀请同学们分享他们的听后感受。这是一个真实、生动的环节，同学们用他们的语言，描绘出他们的内心世界。他们的感受，如同五彩斑斓的画笔，为我们的课堂增添了生动的色彩。
四、习作交流，笔触生辉共赏佳作
接着，我们进入习作交流环节。同学们的作品如同璀璨的明珠，散发着独特的光芒。他们用自己的语言，描绘出生活的点滴，让人感受到他们的情感和思想。我们共同欣赏这些佳作，从中学习，从中成长。
指导修改，磨砺精品
1. 同学们热情朗读自己的习作，我们共同聆听，共同评议。
2. 老师提出修改意见，同学们根据意见进行修改，进一步完善作品。
3. 在修改的过程中，我们共同成长，共同提升写作能力。
接下来，让我们共同欣赏一些优秀的作品。我们也期待着每个同学都能创作出属于自己的佳作。
（拓展阅读）苏教版六年级语文上册教学计划探索
除了我们课堂上的学习内容，苏教版的六年级语文上册教学计划也值得我们探索。从初二语文上册的教案，到小学六年级的习作2教案，再到爱之链等课文的教学计划，苏教版语文教材始终以其独特的魅力，吸引着我们去探索、去研究。也有许多老师分享了他们的六年级上册语文教学计划，让我们可以从中学习，借鉴他们的教学经验。我们期待每个同学都能在六年级的语文学习中，收获满满的知识和乐趣。